近日，薩爾曼.可汗的在線教學顛覆了美國教育的事跡為大家所議論，同時也讓人們引以反思，在互聯(lián)網時代，我國的基礎教育將如何借助互聯(lián)網實現(xiàn)突破試發(fā)展。
在我國，優(yōu)秀中學教育資源分布不均，如何讓教育資源活化起來是一個大的課題。教育現(xiàn)代化、教育信息化的理念已經提出許久，各方也在大力推進"三通兩平臺"建設，即實現(xiàn)寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通；建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。
按照相關規(guī)劃（《2015年教育信息化工作要點》），年內我國將基本完成全國中小學的互聯(lián)網接入，實現(xiàn)各級各類學校互聯(lián)網全覆蓋，其中寬帶接入比例達50%以上。基本實現(xiàn)每校至少擁有一套多媒體教學設備，基本實現(xiàn)各級各類學校擁有網絡教學和學習環(huán)境。
現(xiàn)在以至將來的中學生越來越多的要伴隨著網絡成長，互聯(lián)網有利于拓寬學生思維和行為空間。同時也給涉世未深、價值觀尚未定型、辨別能力較差、缺乏抵御力的中學生帶來了較大的消極影響，這需要家長和老師的教育、網絡監(jiān)管機構的監(jiān)督。
當然，互聯(lián)網在教育上也有著自身的優(yōu)勢，無論在推廣模式和服務內容上。比如，互聯(lián)網教育可引入視頻、音頻、動畫、圖片，并創(chuàng)立在線互動、模擬課堂、線上答疑等多種立體學習和資源傳播模式。相比，傳統(tǒng)教輔出版機構多為紙質圖書，提供的都是一次性服務內容，而互聯(lián)網教育卻能為用戶提供多次、延續(xù)的服務內容。
教育正在經歷轉型，從原來注重老師的"教"，到現(xiàn)在注重學生的"學"。在這一過程中，互聯(lián)網發(fā)揮了積極的促進作用。而不管怎么變，處于哪個階段，教育始終要以人為本。強調管理的人性化、學習的體驗性。
